CONTOH PENULISAN RANCANGAN SESI LATIHAN (RSL)

KOMPONEN	KETERANGAN
Panitia	Pendidikan Vokasional  Menengah Atas – Akuakultur
Tarikh	Februari 2015
Lokasi latihan	Bengkel PAV, SMK KUNAK  JAYA
Nama Guru	BOON JENN KIONG & MOHD RIDDUAN THAZALI
Bilangan Murid	30 orang murid
Tingkatan	Tingkatan  3 PAV
Tajuk	Modul/Mata Pelajaran: Akuakultur Standard Kandungan: 1.0 menganalisis air dan tanah. Standard Pembelajaran: 1.1  Menerima sampel tanah, sumber air dan air hatceri. 1.2  mengumpul bahan  dan peralatan  uji  sampel tanah , sumber air dan  air hatcheri. 1.3  Menguji  sampel tanah  , sumber air dan hatcheri 1.4 Merekod ujian sampel tanah,sumber air dan air hatcheri. 1.5 menyimpan  bahan  dan peralatan  uji sampel tanah, sumber air dan air hatcheri.
Objektif latihan	1.1.1           Menyatakan jenis tanah, sumber air dan air hatceri berdasarkan keperluan semasa. 1.1.2           Mendapatkan sampel tanah, sumber air dan air hatceri berdasarkan Amalan Akuakultur Baik (AAB). 1.1.3           Menyatakan tatacara penerimaan sampel tanah, sumber air dan air hatceri mengikut urutan ditetapkan. 1.1.4           Penerimaan sampel tanah, sumber air dan air hatceri berdasarkan tatacara ditetapkan. 1.1.5           Menentukan sampel tanah, sumber air dan air hatceri dalam keadaan baik berdasarkan AAB. 1.1.6           Mengesahkan penerimaan sampel tanah, sumber air dan air hatceri berdasarkan tatacara ditetapkan. 1.1.7           Mematuhi tatacara penerimaan sampel tanah, sumber air dan air hatceri seperti ditetapkan.
Pengenalan: ·         Pengenalan gambaran latihan yang ingin di ajar (Di ambil dari Standard Pembelajaran dalam DSK) ·         Langkah pengajaran seterusnya ·         Contoh produk yang akan dihasilkan ·         Pengetahuan sedia ada murid tentang tugasan ini	1.1   Menyatakan jenis tanah, sumber air dan air hatceri berdasarkan keperluan semasa. 1.1.1 Guru menyatakan jenis tanah, sumber air dan air hatceri yang terdapat di Malaysia. 1.1. 2 Guru  menjalankan aktiviti soal jawab dengan murid. 1.2   Mendapatkan sampel tanah, sumber air dan air hatceri   berdasarkan Amalan Akuakultur Baik (AAB). 2.2.1 Guru menerangkan cara mendapatkan sampel tanah, sumber air dan air hatceri. 2.2.2 Guru menunjukcara mengambil sampel tanah, sumber air dan air hatceri. 2.2.3 Guru menjalankan aktiviti mengambil sampel tanah, sumber air dan air hatceri. 1.3   Menyatakan tatacara penerimaan sampel tanah, sumber air dan air hatceri mengikut urutan ditetapkan. 1.3.1 Guru  menunjukkan rajah carta alir tatacara menerima sampel tanah, sumber air dan air hatceri. 1.3.2 Guru  menerangkan tatacara menerima sampel tanah, sumber air dan air hatceri berdasarkan rajah. 1.3.3 Guru mengedarkan lembaran kerja untuk dilengkapkan oleh murid. 1.4   Penerimaan sampel tanah, sumber air dan air hatceri berdasarkan tatacara ditetapkan. 1.4.1 Guru  menunjukcara penerimaan sampel tanah, sumber air dan air hatceri mengikut tatacara yang diterangkan. 1.4.2 Guru menunjukcara melengkapkan borang penerimaan sampel tanah, sumber air dan air hatceri. 1.4.3 Guru bersoal jawab dengan murid. 1.5   Menentukan sampel tanah, sumber air dan air hatceri dalam keadaan baik berdasarkan AAB. 1.5.1 Guru menunjukkan contoh sampel tanah, sumber air dan air hatceri yang di tetapkan dalam AAB. 1.5.2 Guru meminta murid membuat pemilihan sampel tanah, sumber air dan air hatceri yang baik mengikut ciri AAB. 1.6  Mengesahkan penerimaan sampel tanah, sumber air dan air hatceri berdasarkan tatacara ditetapkan 1.6.1 Guru menyatakan tujuan menyerah sampel tanah, sampel air dan rekod bacaan parameter fizikal punca air. 1.6.2 Guru menyatakan contoh penerima, lokasi dan masa menyerah  sampel tanah, sampel air dan rekod bacaan parameter fizikal punca air. 1.6.3 Guru menunjukkan kaedah menyerah  sampel tanah, sampel air dan rekod bacaan parameter fizikal punca air. Selepas sesi penerangan/demonstrasi/tunjukcara ini, murid akan mengenalpasti peralatan, memahami kaedah, melakukan aktiviti mengambil sampel tanah dan air. Murid juga sentiasa mengamalkan langkah keselamatan. Produk yang dihasilkan ialah sampel tanah, sampel air, rekod parameter fizikal air. Murid telah mengenal sebahagian nama peralatan pengujian asas yang pernah digunakan dan mengetahui sifat tanah dan air sebelum mempelajari modul ini semasa di Tingkatan 2.
Isi: Kemahiran yang ditunjukkan kepada murid	Guru membuat demontrasi kepada murid dengan: 1.    Mendengar dan menerima arahan 2.    Mengambil sampel tanah dan sampel air 3.    Merekod bacaan parameter air 4.    Mengamalkan langkah-langkah keselamatan
Pentaksiran:	Selain menunjukkan eviden proses dan eviden produk, murid akan diuji secara ujian kecekapan, lisan dan bertulis.
Kaedah Latihan	Kaedah latihan: ·         Tugas Guru: Membuat penerangan dan demontrasi kepada murid ·         Tugas Murid:Membuat kerja mengambil sampel tanah, air, rekod parameter dan mengamalkan langkah keselamatan
Kesimpulan	Murid diharapkan berjaya menunjukkan dengan jelas
Bahan Sumber	Bahan sebenar: 1.    Peralatan menulis. 2.    Bahan dan peralatan menguji sampel tanah iaitu ....... 3.    Bahan dan peralatan menguji sampel air iaitu...... 4.    Peralatan keselamatan seperti...... 5.    Bahan dan peralatan merekod ujian sampel iaitu.......

Rancangan Pengajaran PVMA Akuakultur

Panitia	Pendidikan Vokasional Menengah Atas – Akuakultur
Nama Guru
Tarikh Hari Masa	8 Januari 2015 Khamis 7.30 pagi – 11.10 pagi
Tajuk	Modul/Mata Pelajaran: Akuakultur Standard Kandungan: MENGANALISA AIR DAN TANAH Standard Pembelajaran: 1.1 Menerima sampel tanah, sumber air dan air hatceri
Anggaran Masa Pengajaran	Kriteria Pencapaian	Tugas utama/Proses	Bahan sumber pembelajaran
40 minit x 4 waktu = 160 minit	1.1.1 Menyatakan jenis tanah, sumber air dan air hatceri berdasarkan keperluan semasa. 1.1.2 Mendapatkan sampel tanah, sumber air dan air hatceri berdasarkan Amalan Akuakultur Baik (AAB). 1.1.3 Menyatakan tatacara penerimaan sampel tanah, sumber air dan air hatceri mengikut urutan ditetapkan. 1.1.4 Penerimaan sampel tanah, sumber air dan air hatceri berdasarkan tatacara ditetapkan. 1.1.5 Menentukan sampel tanah, sumber air dan air hatceri dalam keadaan baik berdasarkan AAB. 1.1.6 Mengesahkan penerimaan sampel tanah, sumber air dan air hatceri berdasarkan tatacara ditetapkan. 1.1.7 Mematuhi tatacara penerimaan sampel tanah, sumber air dan air hatceri seperti ditetapkan.	Guru membuat penerangan dan menunjukcara kepada murid dan murid akan kompeten menerima sampel tanah, sumber air dan air hatceri	Modul Pembelajaran, Rajah berwarna, bekas sampel tanah, bekas sampel sumber air dan bekas air hatceri, borang pengesahan yang berkaitan.
Refleksi (ditulis tangan)	Pada keseluruhannya, sesi pengajaran saya berjaya di laksanakan mengikut perancangan. Saya telah berjaya melakukan sesi penerangan, tunjukcara menerima sampel tanah, sumber air dan air hatceri mengikut piawaian Amalan Akuakultur Baik (AAB). Pemerhatian saya di dalam kelas mendapati bahawa murid saya telah kompeten memahami tatacara menerima sampel dan pengesahan penerimaan sampel tanah, sumber air dan air hatceri.  Selain daripada itu, bahan sumber pembelajaran yang saya gunakan iaitu bahan sebenar juga di dapati sangat menarik minat murid. Murid saya juga sentiasa bermotivasi untuk menjalankan tugasan yang diberikan.

G-STAR KIDS Fast Learning Formula..

                                                        1 Botol RM 49.00 Sem

                                                       2 Botol RM 73.00 Sem

                                                              3 Botol RM 100.00 Sem

UNTUK PERTANYAAN DAN TEMPAHAN :

  SAMSUL ANUAR BIN MD KHALID -  0143833678

                          RAFIZAH  BINTI  ABD RAHMAN    -  01128985292